全部答案 因不能面诊，医生的建议仅供参考

殷医师

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病情分析：
少儿多动症是一种行为障碍,它又被称为轻微脑功能障碍或轻度脑损伤.可能造成孩子多动症的原因有内,外因两种. 内因包括遗传的作用――因为学者们发现患儿的亲属中患多动症的人要比其它家庭的人多.还有些孩子在出生时或母亲怀孕时出现过宫内感染,缺氧,出生时的窒息等,可能造成了大脑的损害.外因也很多：父母关系不好,孩子学习困难,或学习压力过重等都可减弱脑的调节功能,促使多动症的发生和持续.还有剖腹产的孩子容易出现多动症,出生后营养过度也会导致多动症,其他还有铅中毒等原因.多动症的具体原因目前还不是很清楚. 需要心理和药物治疗,以心理治疗为主.药物治疗需要在医生指导下应用.是可以治疗的疾病,但治疗时间比较长,最好与固定医生保持治疗联系,随时指导,调整治疗用药,达到好的效果,可来医院 看

2009-07-09 05:03

干医师

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病情分析：
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2009-07-09 05:04

湛医师

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病情分析：
经过教育专家研究,导致孩子注意力不集中的原因是多方面的： 感觉统合前庭失调 前庭感觉让孩子的头,眼,四肢,身体能相互协调,做出一系列动作.当孩子前庭平衡不佳时,就会造成身体动作控制不良.这不是教育方法问题,而是由儿童大脑功能发育不协调所造成. 听广度不足 听觉记忆广度是人在注意力集中情况下瞬间记忆时所能接受的句子或字节的范围与人的注意集中性有较密切的关系.听广度严重不足的孩子经常会出现大人说的话让他来重复,他只能重复一半甚至更少,还有学校作业记不全等情况. 抗干扰能力弱 有一些孩子本身自控能力很好,可是只要旁边有人活动,说话,他就无法集中注意力了.所以家长经常风趣地说孩子需要“真空”的环境.可学校毕竟是一个大集体,孩子必须具备良好的抗干扰能力,心理素质和学习效率等才会提高.其他原因还有：注意力保持不长久,自控能力差等. 上课时容易走神,搞小动作等现象都是刚入小学的孩子所表现出来的问题.这时因为孩子还不知道怎么听讲,怎么“注意听”,“注意看”,“注意想”.所以,除了老师在课堂上对孩子们行为进行约束外,父母也要注意孩子注意力的培养,教会孩子怎么在课堂上听讲.每天检查孩子当天的功课.有很多父母在孩子放学回家后经常这样问孩子：“今天老师教了什么”,“今天你学了什么”,“你会了吗?”孩子也往往回答：“老师教了几个生字”,“老师讲了几道题”,“会了”等等.很多家长就此已经满意,询问也就就此停止.其实这样的询问等于没有问,甚至会起到反作用――有时会养成孩子说谎话的习惯.父母不妨继续询问：“老师对这些字有什么要求吗”,“这几个字和昨天学的字相像吗”,“今天的作业和老师讲的题有什么关系”等等.孩子可能会答不上来,这恰好表明孩子还不会“听课”.这时候,家长的再耐心引导,告诉孩子应该怎么听讲.而孩子这个时候也往往能虚心接受父母的建议,逐渐学会课堂认真听讲的要领.　　帮助孩子学习,而不是替代学习.在孩子做家庭作业之前,父母要和孩子一起讨论一下今天学习的内容是什么,做哪些作业,然后进行哪些预习?预习要得到什么?开始的几天,由父母来记下这些事先讨论的内容,然后等孩子做完后帮孩子检查.以后逐渐让孩子自己记,自己做,父母在结束时帮助对照检查.习惯完全养成后,孩子就能对第二天的课程有了比较详细的了解,哪里是上课时需要注意听的重点,哪里是需要注意听的难点,孩子也就做到了心中有数,在课堂上自然也就能认真听讲了. 培养孩子的注意力父母要多注意培养孩子做事的专注力和注意力.比如,对于老师留的家庭作业,您可以让孩子在规定时间内分阶段完成.（比如,让孩子在20分钟内完成语文作业.）如果孩子能够专心完成,父母要给予一定鼓励(尽量减少物质奖励),并让他休息5-10分钟.再以同样的方式完成下面的学习.当孩子能够做得很好时,可逐步延长学习的时间段.孩子在做作业的过程中,要求他把题目的要求,条件用笔勾出来.这样不仅可以培养孩子的注意力,还能防止孩子变成“小马虎”

2009-07-09 04:58